(Refiriéndose a una clase de cálculo mental en la que vimos que si 1 + 1 = 2 y 10+ 10 = 20, entonces 100 + 100 = 200 en la que ellxs descubrieron que con la misma lógica podían hacer cuentas con números enormes...)
V: Seño...(con cara y gestos de "yo sé que lo que te voy a pedir es totalmente alocado y no tiene nada que ver con la escuela, pero escuchá esta propuesta irresistible") Si y sólo si terminamos todos los trabajos que tenemos que hacer y nos portamos bien. Y si queda un ratito...¿podemos hacer eso de un millón más un millón?
(Refiriéndose a una clase de cálculo mental en la que vimos que si 1 + 1 = 2 y 10+ 10 = 20, entonces 100 + 100 = 200 en la que ellxs descubrieron que con la misma lógica podían hacer cuentas con números enormes...) Cambió el año, cambió el grupo, cambió la maestra. Se mantuvieron el grado y algunas propuestas.
Los cuadernos de pensamientos propios sobrevivieron en nuestro pequeño rincón del colegio, ahí al lado de la puerta de entrada. Y florecen como los colores de los árboles... Conversación a partir de la lectura de los cuadernos de pensamientos propios...
M: ¡Yo tengo dos preguntas! Uno, ¿cómo se hizo la vida? Dos, ¿cuántos colores existen en el mundo? N: ¡Yo sé cuántos hay! J.B: ¡Yo también! ¡Son como un millón! V: Y, deben ser como, ¡como 700! Porque mirá, solo en los árboles ya tenemos dos colores que crecen todo el tiempo y entonces son un montón: el verde y el marrón. Los demás, desordenados: ¡Sí! Y también hay hojas de otros colores: amarillo, naranja, rojo, marrón... V: ¡Y distintos marrones y distintos verdes! F: ¡Y los que no conocemos! V: Claro, porque están en otros países, como la Torre Eiffel, que está en París... Yo: Sí, pero además hay colores que no vemos...¿sabían que los perros sólo ven blanco, gris y negro? (WOOOO) Seguramente hay otros animales que ven más colores que nosotros... B: Como los gatos... Yo: ¿Por qué los gatos? V: Y, porque si los perros ven blanco y negro, los gatos deben ver más colores. N: ¿Cómo nacen los gatos? ¡¿Y los sapos?! F: ¡¡Yo séeeee!! ¡Porque en mi casa hay huevitos y nacen unas pelotitas negras que están en el agua y después les crece la cabeza y son sapos! B: ¡Yo sé cómo nacen las mariposas! (Y así siguieron un rato, mientras yo pensaba lo muy poesía que son)... Empieza el año y 2ª B comienza su colección de preguntas, como la del Oliverio de Silvia...
¿Mi hermana tiene un gato? ¿Vos cuánto trabajás en la escuela? ¿Cuánto falta para el recreo? ¿Por qué tenés ese pin en el guardapolvo? Y de golpe... ¿Cómo son las ballenas? ¿Cómo nacen los osos? ¿Y los gatitos? ¿Y los perritos? ¿Por qué la jirafa tiene el cuello tan tan largo? ¿Cómo comen los patos? ¿Por qué el elefante tiene la trompa laaaaarga? Y mientras ellxs descubren que quieren saber un montón de cosas sobre lxs animales, a mí se me empiezan a cruzar algunas pequeñitas respuestas... Cambiando un poco el chip, los voy a llevar a un aula del Terciario del Normal 4, en donde un grupo de estudiantes pensó sobre lo que aprendió de Didáctica.
Y les quiero contar en qué se convirtió el pedido de siempre de hacer una devolución de la cursada... Hace un tiempito ya, en la escuela se decidió hacer coincidir la semana de las letras con el Día de la Tradición.
La fiesta era un viernes...el lunes de esa semana, la bibliotecaria contó que íbamos a leer cuentos de distintos lugares de Argentina y que el viernes íbamos a cerrar con el festejo del Día de la Tradición, que recordaba el nacimiento de José Hernández, escritor del Martín Fierro. Con la excusa del fin de año, me la pasé conversando con lxs chicxs de 2º. Hablamos sobre el cierre de año, sobre lo que habían aprendido, sobre sus expectativas y miedos para 3º. Fue casi una semana entera de hablar y contarnos lo que nos pasaba.
Una pequeña conversación de fin de año...
D: se termina el año, asi que les propongo que pensemos todo lo que aprendimos, lo anotamos en el pizarrón y después armamos un afiche para compartirlo con el resto de la escuela. G, con acuerdo del grupo: pero seño, con todo lo que aprendimos, no nos van a alcanzar los pizarrones. Clase sobre el rol de la mujer y el hombre en la familia a través del tiempo: D: ¿Existen actividades de mujeres u hombres? R: Sí, obvio, mirar Violetta es de mujeres. D: ¿Por qué? R: Porque es un programa de nenas. D: ¿Por qué es un programa de nenas? R: No sé, es un programa de nenas. D: En realidad es un programa y ya...lo pueden mirar nenas y nenes, depende de si les gusta, ¿no te parece? ¿O vos no podrías mirar Violetta si te gustara? L: ¡Sí, a mi primo le gusta Violetta y es un nene! R: Bueno, pero yo no miro Violetta. L: Bueno R, pero es lo que dice la seño, depende de los gustos. Vos podés elegir mirar Violetta o no, nadie te dice qué hacer. Un día durante la clase, de la nada:
F (muy preocupado): Seño, ¿está bien si a uno le gustan cosas de chicas? D: Y, para mi no hay cosas de chicas o de chicos...hay cosas y uno elige si le gustan o no... F: Pero, ¿y si te cargan y te dicen "¡ahh, le gustan cosas de nenas! ¡Es una nena!"? D: Creo que el problema es de los que dicen eso. Me parece que son ellos los que están haciendo algo que está mal. S (que había escuchado toda la conversación): Claro, aparte vos elegís "esto me gusta, esto no me gusta", no hay cosas de nenas. Di: Seño, ¿por qué el lunes es feriado?
D: Es complicado. Antes festejábamos que Colón había descubierto América. Pero nos dimos cuenta que en realidad no descubrió nada. Que en América ya había pueblos, con sus culturas y sus formas de vivir. Y que en realidad lo que pasó fue que los mataron y destruyeron gran parte de esas culturas. Entonces ahora festejamos el día de la Diversidad cultural justamente porque existen muchas culturas diferentes y todos deberíamos tener los mismos derechos y posibilidades. Di: Ah... (Creo que le di mucha información, muy masticada y simplificada. A veces pasa...) |
AutoresLa mano escritora, por ahora, es María Fernanda Pellegrino. Publicaciones
Abril 2019
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