Tocó, lo digo así, porque no son contenidos de 4°. Porque es un contenido super complejo. Porque hay una bajada distrital que dice que hay que enseñarlo hoy (sí, así de vomitado y vacío), en un taller con las familias y "que quede algo para mostrar"...
Hoy tocó trabajar sobre Malvinas. O más bien, sobre el día del veterano y los caídos en Malvinas.
Tocó, lo digo así, porque no son contenidos de 4°. Porque es un contenido super complejo. Porque hay una bajada distrital que dice que hay que enseñarlo hoy (sí, así de vomitado y vacío), en un taller con las familias y "que quede algo para mostrar"... *Cuando les contás a tus estudiantes cómo está diagramado el acto del Día de la bandera en el que hacen su promesa y te interrumpen para darte su opinión y proponerte una organización diferente:
Yo: Bueno chicxs, ya saben que el 21 es el acto. Les cuento cómo están ordenadas todas las cosas que fuimos preparando. Ustedes van a estar en las gradas frente al escenario, D dice unas palabras, entra la bandera de ceremonia, la van a tener que mirar. Después S les lee esto (lee la promesa) y ustedes dicen... El miércoles pasado comenzó una nueva cursada de Didáctica I en el profesorado. Como en todos los inicios, hicimos el juego "Tomar postura". Las reglas son fáciles: tres enunciados...ponerse de un lado si se está de acuerdo y del otro si no; tratar de convencer a lxs de un lado para que se pasen al otro.
Clase de Ciencias Naturales...abrimos el tema "El universo", conmigo en modo "No saben lo increíble que es lo que vamos a estudiar, por favoooor!!". Los pibes empiezan a nombrar lo que conocen, leen unos textos, anotamos preguntas que se les ocurren...y yo sigo tanto en modo "este tema es increíiiible!" que me termino convenciendo a mí misma, hablando del infinito, de los infinitos dentro de otros infinitos, de las distintas teorías del comienzo del universo, del big crush, de la entropía y el viaje en el tiempo y filosofando con ellos sobre si hay o no algo más allá del universo...
Miramos en las compus un programa que muestra distintas cosas a escala, desde un átomo hasta el universo todo. Vemos cómo el hombre desaparece enseguida y volvemos a los infinitos dentro de infinitos. Se pasa la hora antes de que podamos completar nada de lo que había preparado. Cuando me quiero dar cuenta, hay varios callados mirándome con la boca abierta y los ojitos brillosos. Qué lindo es dar clase. Hoy nos agarró el acto del veterano y los caídos en la Guerra de Malvinas medio de sorpresa porque las fechas ya estaban acordadas y no sabíamos nada. Comparto el discurso hecho a las apuradas, inspirado en varios textos de por ahí y fundamentalmente en las reflexiones que se dieron en los recreos, con mis compañeras y compañeros.
V: Seño...(con cara y gestos de "yo sé que lo que te voy a pedir es totalmente alocado y no tiene nada que ver con la escuela, pero escuchá esta propuesta irresistible") Si y sólo si terminamos todos los trabajos que tenemos que hacer y nos portamos bien. Y si queda un ratito...¿podemos hacer eso de un millón más un millón?
(Refiriéndose a una clase de cálculo mental en la que vimos que si 1 + 1 = 2 y 10+ 10 = 20, entonces 100 + 100 = 200 en la que ellxs descubrieron que con la misma lógica podían hacer cuentas con números enormes...) N: Seño, soy muy feliz.
Yo: Qué bueno, N...¿porque el domingo es el día del niño? N: No, porque me encanta venir a la escuela, es re divertido. V: Sí, y además es sano porque aprender es saludable para la cabeza. M a la salida, mientras todxs comentabas qué iban a hacer el domingo se acerca y me dice: ¿viste qué bueno, seño? Este fin de semana todxs vamos a tener algo para escribir en el cuaderno de pensamientos propios...
Cambió el año, cambió el grupo, cambió la maestra. Se mantuvieron el grado y algunas propuestas.
Los cuadernos de pensamientos propios sobrevivieron en nuestro pequeño rincón del colegio, ahí al lado de la puerta de entrada. Y florecen como los colores de los árboles... Conversación a partir de la lectura de los cuadernos de pensamientos propios...
M: ¡Yo tengo dos preguntas! Uno, ¿cómo se hizo la vida? Dos, ¿cuántos colores existen en el mundo? N: ¡Yo sé cuántos hay! J.B: ¡Yo también! ¡Son como un millón! V: Y, deben ser como, ¡como 700! Porque mirá, solo en los árboles ya tenemos dos colores que crecen todo el tiempo y entonces son un montón: el verde y el marrón. Los demás, desordenados: ¡Sí! Y también hay hojas de otros colores: amarillo, naranja, rojo, marrón... V: ¡Y distintos marrones y distintos verdes! F: ¡Y los que no conocemos! V: Claro, porque están en otros países, como la Torre Eiffel, que está en París... Yo: Sí, pero además hay colores que no vemos...¿sabían que los perros sólo ven blanco, gris y negro? (WOOOO) Seguramente hay otros animales que ven más colores que nosotros... B: Como los gatos... Yo: ¿Por qué los gatos? V: Y, porque si los perros ven blanco y negro, los gatos deben ver más colores. N: ¿Cómo nacen los gatos? ¡¿Y los sapos?! F: ¡¡Yo séeeee!! ¡Porque en mi casa hay huevitos y nacen unas pelotitas negras que están en el agua y después les crece la cabeza y son sapos! B: ¡Yo sé cómo nacen las mariposas! (Y así siguieron un rato, mientras yo pensaba lo muy poesía que son)... |
AutoresLa mano escritora, por ahora, es María Fernanda Pellegrino. Publicaciones
Abril 2019
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